Literatuur
Apple, M.W. (1986). Teachers and Texts. A political economy of class and gender relations in
educations. London: Routledge.
Argyris, C. (2004). Double loop learning and organizational change. Facilitating transformational change. Dynamics of organizational change and learning. Chichester, Wiley: J.J. Boonstra. Argyris, C. & Schön, D (1978). Organizational Learning: a theory of action perspective. Addison Wesley: Reading, Mass.
Argyris, C. & Schön, D. (1996). Organizational learning II. Theory, method and practice. Addison Wesley: Reading, Mass.
Bakker, A.B., Emmerik, H. van. & Euwema, M.C. (2006). Crossover of Burnout and Engagement in Work Teams. Work and Occupations, 33(4), 464-489.
Ballet, K. & Kelchtermans, G. (2004). De intensificatie van het lerarenberoep: een literatuurstudie.
Pedagogische Studiën 81(3), 195-213.
Bapuji, H. & Crossan, M. (2004). From Questions to Answers: Reviewing Organizational Learning Resesearch. Management Learning 35(4), 397-117.
Beemt, A.A.J. van den. (2010). Interactive Media Practices of Young People: Origins, Backgrounds,
Motives and Patterns. Academisch proefschrift, Universiteit Utrecht: Utrecht.
Berg, R. van den. & Vandenberghe, R. (1981). Onderwijsinnovatie in verschuivend perspectief. Tilburg: Zwijsen b.v.
Berg, R. van den. & Vernooy, K. (2001). Implementatie van onderwijsinnovaties: naar een samenhangende benadering. In B.P.M. Creemers & A.A.M. Houtveen (red.), Onderwijsinnovatie.
Onderwijskundig lexicon. Alphen aan den Rijn: Kluwer.
Bergen, T. & Veen, K. van. (2004). Het leren van leraren in een context van onderwijsvernieuwingen: Waarom is het zo moeilijk? VELON Tijdschrift voor lerarenopleiders, 25(4), 29-39.
Bezemer, P., Volberda, H.W., Bosch, F.A.J. van den. & Jansen, J.J.P. (2006). Strategische vernieuwing in Nederlandse non profit organisaties. Maandblad voor Accountancy en
Bedrijfseconomie 1, 190-197.
Bolt, L. van der., Studulski, F., Vegt, A.L. van der., Bontje, D. & Sardes. (2006). De betrokkenheid van
de leraar bij onderwijsinnovaties. Een verkenning op basis van literatuur [Online]. Available:
http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/rapporten/2006/07/04/de-betrokkenheid-van-de-leraar-bij-onderwijsinnovaties.html
Bolhuis, S. (2008). Leren en onderwijs. In S. Bolhuis, H. Lodewijks, C. Simons, P.R.J. Simons & J.G.G. Zuylen (red.) Leren, Leren en nog eens leren. Onderwijsvernieuwing 2. Tilburg:
MesoConsult B.V.
Bolhuis, S. & Kluvers, C. (1999). Op weg naar zelfstandig lerende leerlingen: 1996 en 1998.
Replicatieonderzoek. Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen, sectie Onderwijs en Educatie.
Boonstra, J.J. (2000). Lopen over water. Over dynamiek van organiseren, vernieuwen
en leren, rede, uitgesproken bij de aanvaarding van het ambt van bijzonder hoogleraar Management
van Veranderingen in Organisaties aan de Universiteit van Amsterdam. Universiteit van Amsterdam, Faculteit der Maatschappij- en gedragswetenschappen: Amsterdam.
interacties. M&O 3/4, 5-33.
Bouwmans, M. (2004). Appreciative Inquiry. Perspectiefwisseling bij vernieuwing in het onderwijs. Studiehuisreeks 59. Tilburg: MesoConsult B.V.
Braster, J.F.A. (2000). De kern van Casestudy’s. Assen: Van Gorcum.
Brekelmans, M. (2010). Klimaatverandering in de klas, rede, uitgesproken bij de aanvaarding van het ambt van hoogleraar Onderwijskunde, in het bijzonder Leren in interactie aan de Universiteit Utrecht. Universiteit Utrecht, Faculteit Sociale Wetenschappen: Utrecht.
Brummelhuis, A. ten. (2010). Voorwoord. In Neut, van der. I., Wat weten we over ict en…duurzame
onderwijsvernieuwing. Zoetermeer: Kennisnet.
Brummelhuis, A. ten. & Amerongen, M. van. (2010). Vier in Balans Monitor 2010. Ict in het onderwijs:
de stand van zaken. Zoetermeer: Kennisnet.
Burell, G. & Morgan, G. (1979). Sociological paradigms and organizational analyses. Londen: Heinemann.
Caluwé, L. de. & Vermaak, H. (2006). Leren veranderen. Een handboek voor de veranderkundige (2nd ed). Deventer: Kluwer.
Carpay, T. (2010). Anders kijken naar het studiehuis. Een analysemodel voor onderwijsvernieuwing. Academisch proefschrift, Radboud Universiteit Nijmegen: Nijmegen.
Coburn, C.E. (2003). Rethinking Scale: Moving Beyond Numbers to Deep and Lasting Change. Educational Researcher 32(32), 3-12.
Coburn, C.E. (2004). Beyond Decoupling: Rethinking the relationship Between the Institutional Environment and the Classroom. Sociology of Education 77, 211-244.
Collins, J. & Porras, J.I. (2002). Built to Last. Successful Habits of Visionary Companies. New York: HarperCollins.
Commissie Parlementair Onderzoek Onderwijsvernieuwingen (2008). Eindrapport Parlementair Onderzoek Onderwijsvernieuwingen [Online]. Available:
http://weblogs.nrc.nl/opklaringen/files/2009/04/cie-dijsselbloem-rapport-13208.pdf
Coonen, H. (2005). De leraar in de kennissamenleving. Beschouwingen over een nieuwe
professionele identiteit van de leraar, de innovatie van de lerarenopleiding en het management van de onderwijsvernieuwing. Leuven/Apeldoorn: Garant.
Csikszentmihalyi, M. (1999). Flow: Psychologie van de optimale ervaring. Amsterdam: Boom. Crossan, M.M., Lane, H.W. & White, R. E. (1999). An Organizational Learning
Framework: From Intuition to Institution. Academy of Management Review 24(3), 522-537.
Datnow, A. (2002). Can we transplant educational transform, and does it last? Journal of Educational
Change 3, 215-239.
Diephuis, R.A.M. & Kasteren, R.M.M. van. (2003). Herontwerp van de Basisvorming. Utrecht: VVO.
Diephuis, R.A.M. & Kasteren, R.M.M. van. (2004). Voortgangsrapportage 2004. De initiatiefrijke
school, in opdracht van het ministerie van OCW. Culemborg/Enschede: Diephuis & Van Kasteren.
Eemeren, F.H. van, Grootendorst, R. & Kruiger, T. (1978). Argumentatietheorie. Utrecht/Antwerpen: Het Spectrum.
Proefschrift, Universiteit Twente. Enschede.
Engeström, Y. (1999). Expansive learning in interorganizational contact zones. Helsinki: Centre for activity theory and developmental work research.
Fleurke, R. (2010). Projectplan “De leraar op pole position: naar een geslaagde digitale
onderwijsinnovatie!”, subsidieaanvraag in het kader van de Stimuleringsregeling Krachtig
Meesterschap. Meppe: Stad en Esch.
Fullan, M.G. (1991). The new meaning of educational change (2nd ed). London: Cassell Educational Limited.
Fullan, M.G. (1993). Changes forces. Probing the depths of educational reform. London: The Falmer Press.
Fullan, M.G. (2007). Change the terms for teacher learning. JSD 28(3), 35-36.
Geijsel, F. & Eck, E. van. (2011). Duurzaam vernieuwen. Durven, delen, doen. Purmerend: Graco Offset.
Geijsel, F. & Meijers, F. (2005). Identity learning: the core process of educational change.
Educational Studies 31(4), 419-430.
Geijsel, F., Meijers, F. & Wardekker, W. (2007). Leading the Process of Reculturing: Roles and Actions of School Leaders. The Australian Educational Researcher 34(3), 135-161.
Geijsel, F., Sleegers, P., Leithwood, K. & Jantzi, D. (2003). Transformational leadership effects on teachers’ commitment and effort toward school reform. Journal of Educational
Administration 41(3), 228-256.
Ghesquière, P., Maes, B. & Vandenberghe, R. (2004). The Usefulness of Qualitative Case Studies in Research on Special Needs Education. International Journal of Disability, Development and Education
51(2), 171-184.
Glaser, B.G. (1978). Theoretical Sensitivity. Advances in the methododology of grounded theory. Mill Valley: Sociology press.
Glaser, B.G., & Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative
research. New York: Aldine.
Grift, W.J.C.M. van de. (2010). Ontwikkeling in de beroepsvaardigheden van leraren, rede,
uitgesproken bij de aanvaarding van het ambt van hoogleraar in de onderwijskunde bij de Faculteit Gedrags- en Maatschappijwetenschappen van de Rijksuniversiteit Groningen. Rijksuniversiteit Groningen, Faculteit Gedrags- en Maatschappijwetenschappen: Groningen.
Groen, R. (2011). Het geheim van succesvolle teams. Zeven belangrijke voorwaarden voor geslaagde samenwerking. Gids voor personeelsmanagement 7/8, 20-23.
Guba, E.G. (1981). Criteria for assessing the trustworthiness of naturalistic inquiries. Educational
Communication and Technology Journal, 29(2), 75-91.
Hargreaves, A. & Fink. D. (2006). Sustainable Leadership. San Francisco: Jossey-Bass. Hargreaves, A. & Goodson, I. (2006). Educational Change Over Time? The Sustainability and Nonsustainability of Three Decades of Secondary School Change and Continuity.
Educational Administration Quarterly 42(1), 3-41.
Heijden, K. van der. (1996). Scenarios: uncharted water ahead. Harvard Business Review
september/oktober, 139-150.
Available: http://dev.vo-raad.nl/innovatie
Hilst, B. van der. (2007). Integraal leiding geven aan vernieuwingen in het onderwijs. In B. van der Hilst, R. Schut & H. Verbeeten (red.), Integraal leiding geven aan onderwijsvernieuwing (pp. 7-15). Studiehuisreeks 78. Tilburg: MesoConsult B.V.
Homan, T. (2001). Teamleren. Theorie en facilitatie. Schoonhoven: Academic Service. Imants, J. (2002a). Het organiseren van leren door leraren in scholen. Pedagogisch
Tijdschrift 75(4), 297-324.
Imants, J. (2002b). Relationships in the Study of Learning Communities. School Effectiveness and
School Improvement 13, 453-462.
Imants, J. (2010). Beter leren door leiderschap. Naar een doorstart voor onderwijskundig leiderschap, rede, in verkorte vorm uitgesproken bij de installatie als lector Onderwijskundig Leiderschap aan Hogeschool Edith Stein/Onderwijscentrum Twente en Expertis Onderwijsadviseurs. Hogeschool Edith Stein/Onderwijscentrum Twente: Hengelo.
Imants, J., Sleegers, P., & Witziers, B. (2001). The tension between organisational sub-structures in secondary schools and educational reform. School Leadership & Management, 21, 289-308.
Huysman, M. (2000). An organizational learning approach to the learning organization. European Journal of work and organizational psychology 9, 133-145. In H. Leeferink,
P. Sleegers & F. Geijsel (2004), Het leren van docenten in de context van de school: De spanning
tussen teamontwikkeling en schoolontwikkeling. Werkdocument 4 behorende bij Beweging in de
onderbouw, eindrapport van Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. Nijmegen: Expertisecentrum Schoolleiding en Onderwijsvernieuwing (ESO). Katholieke Universiteit Nijmegen.
Korthagen, F. & Lagerwerf, B. (2008). De sleutel voor onderwijsverbetering: coachen op kwaliteiten en
talenten. Reeks Onderwijsvernieuwing, 5. Tilburg: MesoConsult B.V.
Kwakman, K. (2003). Factors affecting teachers’ participation in professional learning activities.
Teaching and Teacher Education 19, 149-170.
Laat, M.F. de. & Simons, P.R.J. (2002). Collective learning: Theoretical perspectives and ways to support networked learning. European Journal for Vocational Training, 27, 13-24.
Laman, M. (2011). Verder na Slash21. Het menselijke gezicht van een innovatieproces. Durven, delen, doen. Utrecht: VO-raad.
Leeferink, H., Sleegers, P. & Geijsel, F. (2004). Het leren van docenten in de context van de school.
De spanning tussen teamontwikkeling en schoolontwikkeling. Werkdocument 4 behorende bij
Beweging in de onderbouw, eindrapport van Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. Nijmegen: Expertisecentrum Schoolleiding en Onderwijsvernieuwing (ESO). Katholieke Universiteit Nijmegen. Leenheer, P., Vrieze, G., Kuijk, J. van. & Kwakman, K. (2003). De moeite van het vanzelfsprekende.
Kennis delen en kennis ontwikkelen in scholennetwerken. Antwerpen-Apeldoorn: Garant.
Leenheer, P., Miedema, M. & Vonderen, J. van. (2000). Netwerken in Nederland. een panorama van
72 netwerken havo/vwo. Den Haag: Procesmanagement Voortgezet Onderwijs.
Leeuwen, Sj. van. (2004). Een nieuw product moet het natuurlijk wel doen. Automatisering Gids, 25, 17.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Transformational School Leadership for Large-Scale Reform: Effects on students, teachers, and their classroom practices. School Effectiveness and School
Improvement 17(2), 201-227.
Journal of Educational Change 3, 7-33.
Leithwood. K., Steinbach. R. & Jantzi, D. (2002). School Leadership and Teachers’ Motivation to Implement Accountability Policies. Educational Administration Quarterly 38(1), 94-119.
Lodewijks, J.G.L.C. (1993). De kick van het kunnen. Over arrangement en engagement bij het leren, rede, in verkorte vorm uitgesproken bij de openbare aanvaarding van het ambt van gewoon
hoogleraar in de onderwijs- & opleidingspsychologie aan de Katholieke Universiteit Brabant en in de onderwijskunde, i.h.b. de onderwijspsychologie aan de Katholieke Universiteit Nijmegen. Katholieke Universiteit Brabant & Katholieke Universiteit Nijmegen.
Lovett, S. & Gilmore, A. (2003). Teacher’s Learning Journeys: The Quality Learning Cycle as a Model of Professional Development. School Effectiveness and School Improvement 14(2), 189-211.
Lukáks, G. (1972). History and Class Consciousness. Studies in Marxist Dialectics. Translated by R. Livingstone. Cambridge. Massachusetts: The Mit.
M&ICT (2005). Juryrapport subsidietoekenning project Groeien door Games. Den Haag: Programmabureau Maatschappelijke Sectoren & ICT (ICTU).
Marks, H.M. & Louis, K.S. (1999). Teacher Empowerment and the Capacity for Organizational Learning. Educational Administration Quarterly 35, 707-750.
Martens, R.L. (2007). Positive learning met multimedia. Onderzoeken, toepassen & generaliseren, rede, in verkorte vorm uitgesproken bij de aanvaarding van het ambt van bijzonder hoogleraar op de door Teleac/NOT ingestelde dr. Gerard Veringaleerstoel op het terrein van de multimediale educatie bij de Open Universiteit Nederland. Open Universiteit Nederland: Nederland.
Meijers, F.J.M. & Wardekker, W.L. (2001). Ontwikkelen van een arbeidsidentiteit. In J. Kessels & R. Poell (red.), Human Resource Development: organiseren van het leren (pp. 301-319). Alphen aan den Rijn: Samsom.
Meijers, F.J.M. & Wardekker, W.L. (2002). Career learning in a changing world: The role of emotions.
International Journal for the Advancement of Counseling 24, 149-167.
Miedema, W. & Stam, M. (2009). Leren van Innoveren: wat en hoe leren docenten van het innoveren
van het eigen onderwijs? Academisch proefschrift. Assen: Koninklijke Van Gorcum.
Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1984). Qualitative Data Analysis. A Sourcebook of New Methods. Newbury Park: Sage.
Neut, van der. I. (2010). Wat weten we over ict en…duurzame onderwijsvernieuwing. Zoetermeer: Kennisnet.
Nguni, S., Sleegers, P. & Denessen, E. (2006). Transformational and Transactional Leadership Effects on Teachers’ Job Satisfaction, Organizational Commitment and Organizational Citizenship Behavior in Primary Schools: The Tanzanian case. School Effectiveness and School Improvement, 17(2), 145-177.
Nonaka, I. & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese Companies
Create the Dynamics of Innovation. New-York: Oxford University Press.
Norman, R. (2001). Reframing Business: When the Map Changes the Landscape. John Wiley & Sons: Chichester.
Peshkin, A. (1988). In search of subjectivity-One’s own. Educational Researcher, 17(7), 17-21. Rijkschroeff, L., Verheggen, I. & Weijers, F. (1998). Onderwijskundig leiderschap. De lerende school. Den Haag: Procesmanagement Voortgezet Onderwijs.
Rikkerink, M. (2011). Invoering van een gedigitaliseerde onderwijspraktijk - Deel A. Patronen van interventies in een model van organisatieleren en leiderschapspraktijken. Academisch proefschrift, Universiteit Utrecht: Utrecht.
Rogers, E.M. (1962). Diffusion of innovations. New York: The Free Press, A Division of Simon & Schuster, Inc.
Ros, A. (2008). Kennis en Leren. Noodzaak, onderzoek en praktijk van het nieuwe leren. Onderwijsvernieuwing 1. Tilburg: MesoConsult B.V.
Rossum, van. E.J. & Hamer, R.N. (2010). The Meaning of Learning and Knowing. Academisch proefschrift, Universiteit Utrecht: Utrecht.
Runhaar, P.R. (2008). Promoting teachers’ professional development. Academisch proefschrift, Universiteit Twente: Enschede.
Runhaar, P.R., Sanders, K. & Sleegers, P. (2007). De school als ontwikkelplek voor leraren. Een
literatuuronderzoek naar organisatiefactoren die implementatie van nieuwe onderwijsconcepten bevorderen. Enschede: Twente Centre for Career Research.
Scharmer, C.O. (2009). Theory U. Leading from the future as it emerges. San Francisco: Berret-Koehler Publishers.
Schaufeli, W.B. & Bakker, A.B. (2004a). Bevlogenheid: een begrip gemeten. Gedrag & Organisatie,
17(2), 89-112.
Schaufeli, W.B. & Bakker, A.B. (2004b). Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: a multi-sample study. Journal of Organizational Behaviour 25, 293-315.
Scheerens, J. (1992). Effective Schooling. Research, Theory and Practice. London: Cassell. Scheerens, J. (2010). Teachers’ Professional Development. Europe in international comparison. An
analysis of teachers professional development based on the OECD’s Teaching and Learning International Survey (TALIS). Luxembourg: Office for Official Publications of the European Union.
Schön, D.A. (1987). Educating the reflective practitioner. Toward a new design for teaching and
learning in the professions. Jossey-Bass: San Francisco.
Schumpeter, I.A. (1959). The theory of economic development. Cambridge, MA.: University Press. Silins, H. & Mulford, B. (2002). Leadership and School Results. In K. Leithwood & P. Hallinger (eds.),
Second International Handbook of Educational Leadership and Administration. Kluwer Academic
Publishers: Dordrecht.
Silins, H. C. & Mulford, W.R. & Zarins, S. (2002). Organizational Learning and School Change.
Educational Administration Quarterly, 38(5), 613-642.
Simons, P.R.J. (2000). Towards a constructivistic theory of selfdirected learning. In G. Straka (Ed.),
Self-learning. Münster/New York: Waxman.
Simons, P.R.J. (2003). Leren van docenten: een methodiek voor professionele ontwikkeling.
In B. Creemers (red.), Handboek schoolorganisatie en onderwijsmanagement: leiding geven in bestel,
school en klas C3460-1(1), 1-11.
Simons, P.R.J. (2006). Manieren om docenten te ondersteunen bij het leren werken met ict. In K. van Herpen, H. Verbeeten & J. Zuylen (red.), Inspirerende leeromgevingen en de functie van digitale
technologie. Tilburg: De Onderwijsverniewingscoöperatie.nl.
Sleegers, P. (2003). Over gedeelde betekenisgeving, contexten en organiseren. Reflecties op
Sleegers, P. & Leithwood, K. (in press). School Development for Teacher Learning and Change.
International Encyclopedia of Education; section Teacher Education.
Sleegers, P., Voncken, E., Kock, J. de. & Geijsel, F. (2006). Vernieuwen in de onderbouw vo. En maar hopen op de olievlek. Mesomagazine 26(148), 3-7.
Snoek, M. (2004). Van veranderd worden naar zelf veranderen. Veranderingsbekwaamheid als
metacompetentie van leraren, rede, in verkorte vorm uitgesproken bij de installatie als lector aan de
Hogeschool van Amsterdam. Hogeschool van Amsterdam: Amsterdam.
Spillane, J.P., Halverson, R. & Diamond, J.B. (2004) Towards a theory of leadership practice: a distributed perspective. Journal of Curriculum Studies 36(1), 3-34.
Stake, R.E. (1995). The art of case study research. Thousand Oaks, CA: Sage.
Steenbakkers, G. (2007). Basiscompetenties schoolleider VO. Praktische handleiding voor het werken
met basiscompetenties. Utrecht: ISISQ5 & VO-raad.
Strien, P. van. (1986). Praktijk als wetenschap. Assen: Van Gorcum.
TaskForce e-Skills Nederland (2011). Aanbevelingen om te voorkomen dat tekort aan e-skills de kenniseconomie smoort [Online]. Available:
http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en- publicaties/rapporten/2011/03/24/aanbevelingen-om-te-voorkomen-dat-tekort-aan-e-skills-de-kenniseconomie-smoort.html
Trochim, W.M.K. (1989). Outcome pattern matching and program theory. Evaluation and Program
Planning 12, 355-366.
Vanderlinde, R. (2011). School-based ICT policy planning in a context of curriculum reform. Academisch proefschrift, Universiteit Gent: Gent.
Veen, K. van. (2003). Teachers’ emotions in a context of reforms. Academisch proefschrift, ILS: Nijmegen.
Veen, K. van. & Sleegers, P. (2006). How does it feel? Teachers’ emotions in a context of change.
Journal of Curriculum Studies, 38(1), 85-111.
Veerman, A. & Zuylen, J. (2008). OVC Businessmodel. Gebruik en groei stimuleren van webbased
educatieve content in het voortgezet onderwijs [Online]. Available:
http://www.deonderwijsvernieuwingscooperatie.nl/wp-content/uploads/2008/02/ovc6-website.pdf Veldhuizen, G.G. van. (2010). Werkend Leren, Lerend Werken. Professionalisering van docenten in
Persoonlijk en organisatieperspectief. Academisch proefschrift, Universiteit van Utrecht: Utrecht.
Velzen, W.G. van., Miles, M.B., Ekholm, M., Hameyer, U. & Robin, D. (1985). Making School
Improvement Work. A Conceptual Guide to Practice. Leuven/Amersfoort: Acco.
Verbeeten, H. (2007). Reflectief handelingsonderzoek en organisatieontwikkeling. In B. van der Hilst, R. Schut & H. Verbeeten (red.), Integraal leiding geven aan onderwijsvernieuwing (pp. 57-64). Studiehuisreeks 78. Tilburg: MesoConsult B.V.
Verbeeten, H.M.J.M. (2011). Invoering van een gedigitaliseerde onderwijspraktijk - Deel B. Patronen
van interventies in een model van organisatieleren en leiderschapspraktijken. Academisch proefschrift,
Universiteit Utrecht: Utrecht.
Vermeulen, A. (2007). Onderzoeksmatig leiding geven, een nieuwe generatie schoolleiders. In B. van der Hilst, R. Schut & H. Verbeeten (red.), Integraal leiding geven aan onderwijsvernieuwing (pp. 39-49). Studiehuisreeks 78. Tilburg: MesoConsult B.V.
uitgesproken bij de aanvaarding van het ambt van hoogleraar op het vakgebied van de ‘Didactiek van het doceren en van het opleiden van docenten’ aan de Universiteit Utrecht. Universiteit Utrecht, IVLOS: Utrecht.
Waslander, S. (2007). Leren over innoveren. Overzichtsstudie van wetenschappelijk onderzoek naar
duurzaam vernieuwen in het voortgezet onderwijs. Utrecht: VO-raad.
Waslander, S. (2011). Vijf jaar innoveren. Opbrengsten van het Innovatieproces. Durven, delen, doen. Utrecht: VO-raad.
Weick, K.E. (1995). Sensemaking in Organizations. Thousand Oaks, California: Sage Publications. Werkman, R.A. (2006). Werelden van verschil. Hoe actoren in organisaties vraagstukken in
veranderprocessen hanteren en creëren. Academisch Proefschrift, Universiteit van Amsterdam:
Amsterdam.
Werkman, R., Boonstra, J. & Elving, W. (2005). Complexiteit en weerbarstigheid in verander-processen. Patronen in het verandervermogen van Nederlandse organisaties. M&O 5, 5-30. Wester, F. (1987). Strategieën voor kwalitatief onderzoek. Muiderberg: Coutinho.
Wijnen, W.H.F.W. & Zuylen, J.G.G. (2011). Invoering van ict vraagt een andere koers. Onderwijsvernieuwing 20. Tilburg: MesoConsult B.V.
Wikiwijs in het onderwijs (2011). Wikiwijs in het onderwijs [Online]. Available: http://wikiwijsinhetonderwijs.nl/
Weick, K.E. (1979). The social psychology of organization. Addison-Wesley: Reading, MA.
Wright, A. (2005). The role of scenarios as prospective sensemaking devices. Management decision,
43(1), 86-101.
Yin, R.K. (1994). Case Study Research: Design and Methods (2nd ed). Thousand Oaks, California: Sage Publications, Inc.
Zuylen, J.G.G. (2007). Interne OVC-notitie ter voorbereiding op werkbijeenkomst OVC-schoolleiders
12 januari 2007. Tilburg: De Onderwijsvernieuwingscoöperatie.nl.
Zuylen, J.G.G. (2011). 55 voorstellen voor leren en onderwijzen in de klas. Onderwijsvernieuwing 21. Tilburg: MesoConsult B.V.
Zuylen, J.G.G. & Zuylen, R.J.H. (2005). De onderwijsvernieuwingscoöperatie.nl. VMBO-reeks 36. Tilburg: MesoConsult B.V.
