• No results found

DeSchutter

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "DeSchutter"

Copied!
2
0
0

Bezig met laden.... (Bekijk nu de volledige tekst)

Hele tekst

(1)

De filosofie van de taalpolitiek – hand-out

Helder De Schutter, Hoger Instituut voor Wijsbegeerte, les voor de XXIste eeuw, 17 december 2012

Inleiding

Talige rechtvaardigheid: taalbelangen en verdelingsbeginselen 1. Geschiedenis: drie tradities

1.1 De renaissancetraditie: van Dante tot Stevin

(i) de fundamentele taalbelangen zijn waardigheid, eer, trots en welsprekendheid (ii) mijn volkstaal is (potentieel) een waardig communicatiemiddel

(iii) een waardige mens spreekt zijn volkstaal, spreekt haar waardig en krikt haar status op 1.2 De verlichtingstraditie: taalfilosofie en de taalpolitiek van de Franse Revolutie

(i) we denken in taal

(ii) vaag taalgebruik en vaagheid van de taal zelf leiden tot vage kennis (iii) talige verscheidenheid is onverenigbaar met democratie en gelijkheid (iv) we moeten talige vaagheid en talige verscheidenheid uitroeien Opmerking: taal en denken verweven

1.3 De romantische traditie: Herder en de Duitse romantiek (i) we zijn ingebed in een talige betekenishorizon

(ii) we hebben die horizon nodig om onszelf te realiseren en te ontwikkelen

(iii) de staat moet het belang in talige ingebedheid ter harte nemen; de natuurlijke staat bestaat uit één volk en één taal

Opmerking: taal en denken verweven 2. Talige rechtvaardigheid vandaag 2.1 De drie tradities vandaag

(i) De renaissancetraditie vandaag: gelijke waardigheid

(ii) Taalinstrumentalisme: erfgenaam van de verlichtingstraditie (iii) Liberaal nationalisme: erfgenaam van de romantische traditie 2.2 Gelijke erkenning

(i) Taalneutraliteit - bestaat niet.

(ii) Taalidentiteitsneutraliteit of taalinstrumentalisme – geen identiteitsbelangen; geeft de facto alle identiteitserkenning aan één groep

(iii) Taalterritorialiteit – geeft de identiteitserkenning aan één gevestigde taalgroep per territorium; problemen: minderheden en tweetaligen

(iv) Taalpluralisme – geeft identiteitserkenning aan alle gevestigde taalgroepen (v) Laponce: een probleem voor pluralisme?

(2)

2.3 Intratalige rechtvaardigheid: minder identiteitsbelangen in de dialecten en meer instrumentele belangen in de standaardtaal

Besluit Referenties:

Barry, B. (2001), Culture and Equality. An Egalitarian Critique of Multiculturalism. Cambridge: Polity Press.

De Schutter, H. en L. Ypi (2012), ‘Language and Luck’, Politics, Philosophy & Economics 11(4): 357-381.

De Schutter, H. (2011), ‘Let’s Brusselize the World!’, in: Gosseries, A. and Y. Vanderborght (eds.), Arguing about Justice. Essays for Philippe Van Parijs. Louvain: Presses Universitaires, 199-206. Kymlicka, W. and A. Patten (2003), Language Rights and Political Theory. Oxford: University Press.

Laponce, J. (1984), Langue et Territoire. Québec: Presses de l’Université Laval.

Patten, A. (2001), ‘Political Theory and Language Policy’, Political Theory 29(5): 683-707.

Van Parijs, P. (2008), ‘Linguistic Justice for Europe, Belgium and the World’, in: Raymaekers, B. (red.), Lectures for the XXIst Century. Leuven: Leuven University Press, 13-36.

Van Parijs, P. (2011), Linguistic Justice for Europe and for the World. Oxford: Oxford University Press.

Examenvragen:

1. Evalueer de volgende stelling: “De Franse verlichting ziet taal als instrument, terwijl de Duitse romantiek taal als identiteitsconstituerend begrijpt.”

2. Wat vindt u het beste verdelingsmechanisme van talige rechtvaardigheid: taalterritorialiteit of taalpluralisme? Leg uit waarom.

3. Leg uit waarom de overheid niet volstrekt neutraal kan zijn ten opzichte van taal. Wat zijn dan de alternatieven?

Referenties

GERELATEERDE DOCUMENTEN

Telwoorden zoals twee hebben een veel beperktere distributie, en komen alleen met telbare nomina voor: twee pennen is pri- ma, maar twee praten of twee naar de bioscoop gaan kan

Als een leerkracht het rekendoel voor ogen heeft, de denkstappen heeft doordacht en in kaart heeft gebracht welke dagelijkse taal, schooltaal, vaktaal en specifieke formule-

Enerzijds wordt een belangrijk deel van de tijd in de onthaalklas en eerste kleuterklas besteed aan routines die maar zelden terug te vinden zijn in het pedagogisch programma

De begeleiding bestaat globaal genomen uit twee delen: aan de ene kant zijn er moni- toraatsessies en algemene taalsessies gegeven door het ILT, aan de andere kant is er

Daarom hebben we binnen HorizonTaal een aantal principes vooropgesteld die – los van deze methode – ook relevant kunnen zijn voor leerkrachten die jonge mensen willen inwij- den

Hieruit blijkt duidelijk de behoefte aan een standaard, een beschrijving van de taalvaardigheid die nodig is voor studiesucces in het hoger onder- wijs; een standaard die bovendien

Maar als het Nederlands op het mbo als apart vak gegeven wordt, is het maar de vraag of het aantal uren waar- bij er aandacht is voor taal wel voldoende is om de taalvaardigheid

Door te observeren welke vragen docenten stellen, welke reacties leerlingen geven en in welke taal er wordt gecommuniceerd, kunnen we interactie beter begrijpen.. Observatie