Wmo-atelier

(1)

Interdisciplinaire

samenwerking in de wijk: de

T-shaped professional

Groningen, 11 november 2013

Lies Korevaar, lector Rehabilitatie e.l.korevaar@pl.hanze.nl

(2)

Overzicht

• Inleiding

• _{Interdisciplinaire samenwerking}

(3)

(4)

Per 1 januari 2015 gaan cliënten

van de AWBZ naar de Wmo

Totaal gaat het om ongeveer 180.000 mensen Naar grondslag: • somatische aandoening 38.000 • psychogeriatrische problematiek 14.000 • psychiatrische stoornis 56.000 • verstandelijke handicap 50.000 • lichamelijke handicap 14.000 • zintuiglijke handicap 5.000

(5)

Individueel niveau

Jongen 17 jaar

• _{Antilliaanse afkomst}

• _{Licht verstandelijke beperking} • _{Bipolaire stoornis}

• _{Geen startkwalificatie} • _Werkeloos

• _Schulden

• _{Dreigende uithuisplaatsing}

(6)

Gezinsniveau

Vader, moeder, oma, twee kinderen, kleinkind

• _{Vader werkeloos}

• _{Moeder diabetes en slecht ter been} • _{Oma dementerend}

• _{Zoon LVG en bipolair} • _{Dochter tienermoeder} • _Burenruzie

• _{Huurachterstand}

(7)

Wijkniveau

Samenstelling wijk

• _{Multicultureel}

• _{Weinig sociale samenhang} • _Vergrijzing

• _Ontgroening

• _{Hoge werkeloosheid}

• _{Relatief veel ‘kwetsbare’ burgers/gezinnen} • _{Overlast: 4-5 ‘probleemgezinnen’}

(8)

Geen enkele discipline heeft zelf alle

deskundigheid in huis om adequaat en

effectief te reageren op de vaak

complexe behoeften van burgers met

langdurige en ernstige beperkingen en zo

te kunnen garanderen dat de burger

volwaardig maatschappelijk kan

(9)

Coördinatie & regie AMW / SJD Wijkagent Opbouw werk Woning-bouw Jeugdzorg / CJG Sociale Dienst / W+I Huisarts / Wijkverpl. GGz / VGz Wijkteam Sociaal netwerk Vrijwilligers Teamleider Gemeente

(10)

Sociaal Domein: Lokale wijkteams

Awbz

Wmo

Participatiewet

Jeugdzorg

(11)

Samenwerken in de Wijk

Competenties van de

(12)

Generalist of Specialist?

(13)

T-shaped professional

• Monodisciplinair

I

• _{Multidisciplinair}

_{I I I}

• Interdisciplinair

TTT

(14)

Interdisciplinaire samenwerking

(T-shaped)

Betekent dat je niet alleen vanuit je

eigen referentiekader naar de

situatie kijkt, maar je ook verplaatst

in het referentiekader van de ander

en wat jij kan bijdragen aan het

oplossen van een probleem dat de

ander ervaart

(15)

I - competenties

Inzetten eigen specialisme:

• _{Uitgaan en ondersteuning van eigen kracht,}

eigen regie van burgers (met beperkingen)

• _{Ondersteuning sociaal netwerk / mantelzorgers} • _{Ondersteuning vrijwilligers}

(16)

-- competenties

O.a.:

• _{Communicatieve vaardigheden} • _{Dialoog - multiloog}

• _{Samenwerking: integratief denken &}

overbruggen van leemtes

• _{Creatief denken (out of the box-denken)} • _{Basiskennis van andere referentiekaders}

• _{Integreren van eigen vakkennis in andermans}

werkgebied

• _{Interdisciplinaire consultatie}

(17)

Kenmerken interdisciplinaire teams

• _{Het hebben van duidelijke doelen en het onderling eens zijn} over deze doelen

• _{Het hebben van goede kennis van (en het respect voor) de}

bijdrage en de rol van andere disciplines, zonder vooroordelen

• _{Het beschikken over vaardigheden in communicatie,} samenwerking, overleg en conflicthantering

• _{Een complementaire samenstelling van het team naar} disciplines en rollen

• _{Effectief leiderschap en vergadermanagement, waarbij} openheid en zelfreflectie wordt gestimuleerd

• _{Het werken met gezamenlijke bronnen en dossiers, die het} delen van kennis bevorderen

(18)

Interdisciplinair onderwijs

(19)

Wmo-werkplaats Groningen-Drenthe

VAK-mensen

• _Vaardigheden • _Attitude

(20)

Interdisciplinair onderwijs

Wmo-werkplaats Noord Over Va n Met

Leren

Elkaar

(21)

Interdisciplinaire samenwerking vraagt om vier niveaus van actieve deskundigheid:

• _{het verwerven van de gewenste kennis over elkaars}

disciplines om te kunnen samenwerken; elkaars taal leren begrijpen en ten dele ook spreken

• _{ervaring opdoen door als team casuïstiek bespreken}

• _{als samenwerkend team praktijkkennis opbouwen}

• _{ervaringskennis van burgers, hun sociaal netwerk en}

van vrijwilligers erkennen en benutten als gelijkwaardige bron van kennis, naast

(22)

Ontwikkelde modules

• _{Interdisciplinaire samenwerking in de wijk}

• _{Zelfredzaam & Samenredzaam}

• _{Omgaan met burgers met psychische beperkingen}

(voor vrijwilligers)

• _{Governance: sturing door gemeentes}

• _{Participatie door rehabilitatie in de wijk}

• _{Het gesprek}

(23)

(24)

Niet alleen problemen in kaart brengen

Zoon:

• _{Speelt gitaar in een bandje} • _{Helpt in wijk supermarket}

Gezin:

• _{Vader doet vrijwilligerswerk} • _{Tienerdochter volgt opleiding} • _{Moeder verzorgt oma}

Wijk:

• _{Organiseert jaarlijks wijkfestivals} • _{Actieve bewonersvereniging}

(25)

Samenwerken is een middel

en geen doel op zich

(26)

(27)

HARTELIJK DANK VOOR UW

AANDACHT

e.l.korevaar@pl.hanze.nl